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AP 米国の歴史の授業を分析するのに役立つメモが必要ですか?それとも、思い出すのが難しい歴史的な時代についてブラッシュアップしたいと考えていますか?
米国の歴史の単位ごとに整理された詳細なメモがあります 、最新の AP US History ガイドラインに準拠しています。 AP US History に関するヘルプを入手し、テストの準備方法を学ぶには、この記事を読んでください。
現在の AP US の歴史ガイドラインは何ですか?
AP 米国史コースは近年、いくつかの改訂が行われました。
まず、2015 年に APUSH は、単に概念や日付を暗記するのではなく、歴史を理解するための学生のスキルの開発に重点を置くように改訂されました。 (このアップデートは物議を醸しました。詳しくはこちらをご覧ください) 論争の概要はこちら 興味があれば。）
米国の歴史ガイドラインは次のとおりです。 2019年に再度改定 数年前に大学理事会が定めたスキルベースの要件を改良するためです。 米国の歴史とメモの年表に入る前に、これらの 2019 ～ 20 年の新しいガイドラインを簡単に説明します。
AP US History には 3 つの広範な学習目標があります。
- 歴史的思考スキル (基本的に、学んだことをどのように分析するか)
- 推論プロセス（歴史的思考スキル）
- テーマ別学習目標 (AP 米国の歴史で取り上げられる各時代で探すべきテーマ)
APUSHも今では 9つのユニットに分かれている 、それぞれが特定の期間に対応します。
以下のコースの各単元で使用する歴史的思考スキルを簡単に説明します。これにより、単元/期間ごとに時系列に並べられた AP 米国の歴史ノートを詳しく調べるときに何を探すべきかがわかります。
あなたは読むことができます 現在のガイドラインの完全な説明 AP US History コースの枠組みをさらに詳しく知りたい場合は、
AP 米国の歴史のための 6 つの歴史的思考スキル
AP プログラムは、米国史の学生が特定の場所や時代に関する一連の事実をただ暗記するのではなく、歴史的思考スキルを身につけることを支援したいと考えています。
特に、AP US History は学生に大量の日付、事実、名前を暗記させることで有名であるため、現在のカリキュラムは、コースがほとんど暗記ベースにならないように歴史スキルを開発することを目的としています。
APUSH 試験の各問題では、これらのスキルベースの目標の 1 つ以上と、テーマ別の目標の 1 つ以上がテストされます。 したがって、時系列のメモを読み進めるときは、これらのスキルを念頭に置いてください。
AP 米国の歴史の教師は、クラスでこれらのスキルに取り組む必要があります。そうでない場合は、スキルを詳細に確認し、小論文でそれを実証する方法が記載されている対策本を入手することをお勧めします。
それでは、それぞれのスキルについて詳しく見ていきましょう。
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スキル 1: 開発とプロセス
学生は、重要な歴史的概念、歴史的に大きな影響を与えた発展、および歴史的プロセスを特定できる必要があります。単元 1 と 2 の例としては、ヨーロッパとの接触以前のアメリカ先住民社会 (およびその機能)、ヨーロッパの植民地化の過程、およびその植民地化がアメリカ先住民社会に与えた歴史的影響について学習することが挙げられます。
スキル 2: 調達と状況
このスキルは 歴史的資料を理解することがすべて 。学生は一次情報源と二次情報源を区別でき、情報源の出所、情報源の視点、対象読者、目的を特定できる必要があります。
さらに、学生は情報源の信頼性を精査する方法を学び、情報源の視点が歴史解釈での使用方法にどのような影響を与えるかを理解する必要があります。
スキル 3: 情報源の主張と証拠
学生は一次資料と二次資料の議論を分析する方法を学ぶ必要があります。これには、情報源の主張を特定し、その実証証拠を選び出し、議論の質と説得力を評価することが含まれます。
生徒もこのプロセスを説明できる必要があります 特に 2 つの異なるソースを比較する場合。
スキル 4: コンテキスト化
このスキルを使えば、学生は、さまざまな歴史的出来事、発展、プロセスの背景を説明し、分析することを学びます。さらに重要なことは、学生は特定の歴史的出来事をより広い歴史的文脈の中でどのように位置づけるかを理解する必要があります。たとえば、ユニット 5 では南北戦争が起こった一般的な期間をカバーしています。しかし、南北戦争は突然起こったわけではありません。その代わりに、1850 年の妥協とその失敗、1860 年の選挙などの一連の社会的および政治的要因が、南北戦争を引き起こす背景を生み出しました。
スキル 5: つながりを作る
歴史的推論プロセス (これについてはすぐに説明します) を使用して、生徒は次の方法を知っておく必要があります。パターンを分析してつながりを生み出す歴史的発展とプロセスの間。生徒はこれらの関連性とその影響についても説明できる必要があります。
スキル 6: 議論
このスキルは、議論を展開し、弁護することに関するものです。学生は、歴史的に擁護可能な主張をする方法、歴史的推論を使用して主張する方法、およびその点を証拠で裏付ける方法を知っている必要があります。学生は、既存の議論を裏付ける方法、認定する方法、または修正する方法も学びます。
AP US の歴史に関する 3 つの推論プロセス
これらの推論プロセスは、米国の歴史に対する現在のスキルベースのアプローチを強化するのに役立つように設計されています。これら 3 つの推論プロセスは、歴史的思考の考え方を開発するために生徒が使用することを学ぶツールです。それにより、彼らは歴史的主題に知的に取り組むことができます。
推論プロセス 1: 比較
学生は、さまざまな歴史的発展、時代、過程を論理的かつ正確に比較する能力を養う必要があります。これには、類似点と相違点を見つけ出し、それらを説明し、より大きな歴史的意義に結び付けることが含まれます。
推論プロセス 2: 因果関係
この推論プロセスにより、生徒はさまざまな歴史的発展やプロセスの原因や結果を識別し、記述し、説明する方法を学ぶ必要があります。これには、出来事間の関係の説明、一次原因と二次原因の違いの理解、出来事の短期的および長期的な影響の説明が含まれます。
さらに、 生徒は、関連する文脈が歴史的発展や過程にどのような影響を与えたかを説明できる必要があります。 そしてその重要性について議論します。
推論プロセス 3: 継続と変化
学生は、継続性と時間の経過に伴う変化のパターンを特定し、説明し、説明する方法を学ぶ必要があります。また、学生は、より大きな歴史的パターン、発展、および/または出来事に関連して、特定の歴史的発展の相対的な歴史的重要性を説明できなければなりません。
イラストレーターの上付き文字
「木を見て森を見ない」という言葉を聞いたことがありますか?ここでも同じことが言えます。AP プログラムは、より大きな関連性を理解せずに、大量の年と名前を暗記することを望んでいません。
AP US の歴史に関する 8 つのテーマ別学習目標
AP プログラムでは、アメリカの歴史に関する基本的な事実と広範な歴史的思考スキルを超えて、大学のコースと同じように、アメリカの歴史全体にわたる主要なテーマと展開についてより大きな全体像を理解できるようにしたいと考えています。
目標は、米国の歴史のさまざまな時期にあるこれらのテーマを関連付けて、エッセイで議論できるようになることです。
APUSH を期間/単位ごとに分類し、どこにメモをリンクするかというコンセプトの概要に入るにつれて、 これらのテーマについて考えて、アウトラインノートに結びつけることができるかどうかを確認してください。 。これらは、AP 米国の歴史の学習全体を通してたどるべき重要なテーマです。このセクションでは、各テーマが各単元でどのように使用されているかを正確に確認することもできます。 コースの簡単な概要 。
- イングリッシュ・アメリカの植林 : 1500-1733
- 北部植民地への入植 : 1619-1700
- 17世紀のアメリカ人の生活 : 1607-1692
- 革命前夜の植民地社会 : 1700-1775
- 革命への道 : 1763-1775
- 新しい国家船の進水 : 1789-1800
- 第二次独立戦争とナショナリズムの高揚 : 1812-1824
- 大衆民主主義の台頭 : 1824-1840
- 改革と文化の発酵 : 1790-1860
- 南部と奴隷制論争 : 1793-1860
- マニフェストの運命とその遺産 : 1841-1848
- 部門別闘争の再燃 : 1848-1854
- 不和に向かって漂流する : 1854-1861
- 戦争のための防御策 ― 北と南 : 1861-1865
- 南北戦争の炉 : 1861-1865
- 金ぴか時代の政治の麻痺 : 1869-1896
- 業界の成熟期 : 1865-1900
- アメリカが都市に移動 : 1865-1900
- 大西洋と農業革命 : 1865-1896
- 帝国への道 : 1890-1899
- 世界の舞台におけるアメリカ : 1899-1909
- 進歩主義と共和党ルーズベルト : 1901-1912
- 国内外におけるウィルソン的進歩主義 : 1912-1916
- 戦争を終わらせるための戦争 : 1917-1918
- 「激動の20年代」のアメリカ人の生活 : 1919-1929
- 好況と不況の政治 : 1920-1932
- 大恐慌とニューディール政策 : 1933-1939
- フランクリン・D・ルーズベルトと戦争の影 : 1933-1941
- 第二次世界大戦中のアメリカ : 1941-1945
- 保守主義の復活 : 1980-2000
単位および期間ごとの AP US の歴史メモ
AP 米国の歴史コースは、 単位または年代ごとに整理 、上で説明した歴史的なスキルとテーマも同様です。言い換えれば、これは、おそらく過去の歴史の授業で慣れ親しんだ、「最初に A が起こり、次に B、そして C」という基本的な構造と、歴史上の特定の日付、名前、出来事です。
結局のところ、憲法が批准された年を知らなければ、アメリカの民主主義の発展についての素晴らしいエッセイも弱まってしまうでしょう。
ちなみにそれは1788年のことでした。
はい、年表は歴史について考える最も簡単な方法です。 ただし、8 つのテーマについて考え、学習している基本的な事実と結び付けるように努めることを忘れないでください。
たとえば、脱退について考えるときは、南部諸州がいつ脱退したか (1860 年と 1861 年) を知る必要があります。 しかし、その理由を説明するために「アメリカと地域文化」というテーマを結び付けることもできます。 : 「明らかに南部の生活様式に対する信念とそれを放棄することの拒否が、南部諸州を脱退へと駆り立てた。」
つまり、包括的なテーマを理解すると、学習している名前と日付についてより深く理解できるようになります。さらに、それらについて書くことができれば、あなたのエッセイは優れたものから素晴らしいものへと変わります。
次の章の概要は次のとおりです。 AP 学習ノート 。ソースは アメリカのページェント 、 の1つ 最高のAP米国歴史教科書 。 期間は AP のガイドラインと必ずしも正確に一致するとは限りません。これはほとんどの教科書に当てはまります (APUSH 専用に書かれた教科書は数冊しかありません)。 ただし、AP通信社の米国史の単位と年表の区分とほぼ一致するように概要を整理しました。
使用しているかどうか アメリカのページェント これらの概要は、年間を通じて、または 5 月の AP 試験に向けての学習に役立つ役立つ概要を提供するものです。
ユニット 1: 1491 ～ 1607 (試験の 4 ～ 6%)
ユニット 2: 1607 ～ 1754 (試験の 6 ～ 8%)
ユニット 3: 1754 ～ 1800 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 4: 1800 ～ 1848 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 5: 1844 ～ 1877 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 6: 1865 ～ 1898 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 7: 1890 ～ 1945 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 8: 1945 ～ 1980 (試験の 10 ～ 17%)
ユニット 9: 1980 ～ 現在 (試験の 4 ～ 6%)
教科書の章に注目してください。 年表に関する APUSH ガイドラインの範囲内にほぼ収まります 各期間に費やした時間の観点から。
College Board によって承認されたすべての米国の歴史教科書 (あなたのクラスの教科書もその 1 つである必要があります!) には、すべての年代順のトピックが十分に網羅されているため、自分の APUSH クラスの章ガイドやノートがあれば、それを行うことができます (そして間違いなくそうすべきです!)。 ）それらも使用してください。
自分のノートとここに記載したノートを読むことは、クラス内試験と 5 月の最後の大きな試験の両方の準備に大いに役立ちます。 しかし、勉強に使えるのはメモだけではありません ！試験に合格するのに役立つビデオや練習用のクイズもたくさんあります。まずは AP 米国の歴史クイズのガイドをチェックして、自分のスキルをテストしてください。
次は何ですか？
さらに APUSH リソースをお探しですか? これをチェックしてください 試験の概要 、専門家による AP US 歴史レビュー ガイド、および すべての AP US History 模擬試験が利用可能 。
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