AP 世界史試験の勉強を始める前に、試験の形式と内容に関する内部情報を入手する必要があります。表示される質問の種類は、予想と異なる場合があります。試験当日に新たな問題に直面する前に、過去問に基づいてエッセイの概要を書く練習をしておくことは特に賢明です。
記事上で、 AP 世界史試験の構造、内容、問題の種類を確認し、合格するための役立つヒントをいくつか提供します。 ！
AP 世界史試験はどのように構成されていますか?
AP世界史試験は、 3時間15分 2 つのセクションで構成されており、それぞれにパート A とパート B が含まれています。以下の核心部分に入る前に、これらのセクションの基本的な概要を示します。
- セクション 1、パート A: 多肢選択
- セクション 1、パート B: 短答
- セクション 2、パート A: 文書ベースの質問 (DBQ)
- セクション 2、パート B: 長いエッセイ
AP 世界史試験では、 2019-20学年度に向けて大きな変更が加えられました 。何千年にもわたる人類の歴史と発展を網羅するのではなく、 今はカバーします のみ 1200年から現在まで ;その結果、試験の名前は「AP 世界史: 現代」に変更されました (AP 世界史: 古代のコースと試験は現在準備中です)。
第1節 フォーマット
AP 世界史試験のセクション 1 は残ります 合計95分 2 つの部分で構成されます。
- パート A: 多肢選択
- パート B: 短答式
この表は、世界史試験のセクション 1 の各パートで予想される内容を示しています。
| セクション 1 | 質問の種類 | 時間 | 質問の数 | スコアの% |
| パートA | 複数の選択肢 | 55分 | 55 | 40% |
| パートB | 短い答え | 40分 | 3 (3 番目の場合は、2 つのプロンプトのうち 1 つを選択します) | 20% |
| 合計 | — | 95分 | 58 | 60% |
パート A は 55 分間続き、AP 世界史の合計スコアの 40% を占めます。この部分の各質問には 4 つの可能な回答選択肢 (A ～ D のラベルが付いています) が付いています。 間違った回答に対するペナルティはないので、回答を記入することが最善の利益になります。 毎 質問。
ほとんどの多肢選択問題は 3 ～ 4 つの質問がセットになっており、一次資料と二次資料のほか、グラフ、チャート、地図などの形式のデータを分析する必要があります。
パート B は 40 分間続き、最終 AP スコアの 20% としてカウントされます。このセクションでは、 短い回答を 3 つ書かなければなりません (合計 4 つのプロンプトが表示されますが、3 番目のエッセイでは 2 つのプロンプトのうち 1 つを選択して書きます)。それぞれの短答式プロンプトには、異なるソースまたは刺激が存在します。
- パート A: 文書ベースの質問 (DBQ)
- パート B: 長いエッセイ
- プロンプト 1: 1200 年から 1750 年に焦点を当てる
- プロンプト 2: 1450 年から 1900 年に焦点を当てる
- プロンプト 3: 1750 年から 2001 年に焦点を当てる
- 人口動態と病気
- 移行
- 決済パターン
- テクノロジー
- 宗教と文化
- 信念体系、哲学、イデオロギー
- 科学技術
- 芸術と建築
- 政治構造と統治形態
- エンパイア
- 国家とナショナリズム
- 反乱と革命
- 地域的、地域横断的、グローバルな構造と組織
- 農業および牧畜生産
- 貿易と商業
- 労働制度
- 工業化
- 資本主義と社会主義
- 性別の役割と関係
- 家族と親族
- 人種的および民族的構造
- 社会的および経済的階級
- 奴隷制度と奴隷制度廃止
- 知的イノベーション
- 輸送技術と貿易
- 旅行
- 生産方式と機械
- コミュニケーション
- c.からの東アジアの発展1200からc。 1450
- 紀元前からのダル・アル・イスラムの発展1200からc。 1450
- 南アジアおよび東南アジアにおけるc.からの発展。 1200からc。 1450
- アメリカ大陸の州の建物
- アフリカの州庁舎
- c.からのヨーロッパの発展。 1200からc。 1450
- cからの期間での比較。 1200からc。 1450
- シルクロード
- モンゴル帝国と近代世界の形成
- インド洋での交流
- サハラ横断貿易ルート
- 接続性の文化的影響
- 接続による環境への影響
- 経済交流の比較
- 帝国は拡大する
- 帝国: 管理
- 帝国: 信念体系
- 陸上帝国の比較
- 1450年から1750年にかけての技術革新
- 調査: 1450 年から 1750 年までの原因と出来事
- コロンビア為替
- 海洋帝国の確立
- 海洋帝国の維持と発展
- 1450 年から 1750 年にかけて国家権力に対する内外の挑戦
- 社会階層を 1450 年から 1750 年に変える
- 1450年から1750年への継続と変化
- 啓蒙
- 1750 年から 1900 年までのナショナリズムと革命
- 産業革命が始まる
- 1750年から1900年にかけて工業化が広がる
- 産業時代のテクノロジー
- 工業化: 1750 年から 1900 年までの政府の役割
- 産業時代の経済発展とイノベーション
- 1750 年から 1900 年までの産業経済への反応
- 社会と産業時代
- 産業時代の継続と変化
- 1750年から1900年までの帝国主義の理論的根拠
- 1750 年から 1900 年までの州の拡大
- 1750 年から 1900 年までの国家拡大に対する先住民の反応
- 1750 年から 1900 年までの世界経済の発展
- 1750 年から 1900 年までの経済帝国主義
- 相互接続された世界における移住の原因
- 移住の影響
- 帝政時代の因果関係
- 1900 年以降の権力の変遷
- 第一次世界大戦の原因
- 第一次世界大戦の実施
- 戦間期の経済
- 第一次世界大戦後の未解決の緊張
- 第二次世界大戦の原因
- 第二次世界大戦の指揮
- 1900 年以降の大規模な残虐行為
- 世界的な紛争の原因
- 冷戦と脱植民地化への舞台設定
- 冷戦
- 冷戦の影響
- 1900年以降の共産主義の蔓延
- 1900 年以降の脱植民地化
- 新たに独立した国家
- 1900 年以降の確立された秩序に対する世界的な抵抗
- 冷戦の終結
- 冷戦時代と脱植民地化の因果関係
- 1900 年以降の技術の進歩と交流
- 1900 年以降の技術の進歩と限界: 病気
- 技術の進歩: 1900 年以降の環境に関する議論
- グローバル時代の経済学
- 改革の呼びかけと1900年以降の対応
- 1900 年以降のグローバル化した文化
- 1900 年以降のグローバリゼーションへの抵抗
- グローバル化した世界で発展する機関
- グローバル化した世界における継続性と変化
- 白石の議論は儒教の影響を受けていた。
- 君主は臣民にとっての天であり、父は子にとっての天であるという白石の主張は、儒教の信念の影響を受けたものである。
- 天皇のみが天主に仕えるべきであるという白石の主張は、儒教の信念を反映している。
- 1つの重要な違いは、ほとんどのキリスト教の宣教師とイスラム教徒のスーフィー教徒が他の政府から禁止されることなく世界中を旅し、自分たちの宗教を広めたことです。
- 18 世紀の日本の宗教的出会いの状況と、1450 年から 1750 年にかけての他の宗教的出会いの状況との重要な違いの 1 つは、この時代の宗教的交流は、完全な禁止よりも、ヴドゥーやサンテリアなどの混合信仰体系の発展につながることが多かったということです。宗教の説教のこと。
- 1450 年から 1750 年にかけてのキリスト教の布教を禁止した徳川幕府と他のほとんどの宗教的交流との重要な違いの 1 つは、アクバル政権下のムガル帝国など一部の政府が宗教的寛容と交流を奨励したことです。
- インドのムガル帝国皇帝とアフリカのコンゴ王は、ヨーロッパの商人を特定の町や交易所に制限しようとしました。
- 中国の明と清の皇帝はポルトガル商人をマカオに閉じ込め、キリスト教への改宗に法的制限を設けた。
- サファヴィー朝はヨーロッパの商人が一部の都市に定住し、宮廷の顧問を務めることさえ認めていたが、キリスト教の布教は固く禁じられていた。
第2節 フォーマット
AP 世界史テストのセクション 2 が続きます 100分 セクション 1 と同様に、次の 2 つの部分で構成されます。
世界史試験のセクション 2 の形式の概要は次のとおりです。
| 第2節 | 質問の種類 | 時間 | 質問の数 | スコアの% |
| パートA | 文書ベースの質問 | 60分（15分の読書時間を含む） | 1 | 25% |
| パートB | 長いエッセイ | 40分 | 1 (3 つのプロンプトから 1 つを選択) | 15％ |
| 合計 | — | 100分 | 2 | 40% |
セクション 2 のパート A は 1 時間続き、合計スコアの 25% を占めます。ドキュメントベースの質問 (DBQ) の場合、次の情報が得られます。 7つの文書 特定の歴史的発展についてさまざまな視点を提供します。この歴史的証拠に裏付けられた議論を含むエッセイを書かなければなりません。
パート B は長いエッセイで、所要時間はわずか 40 分で、AP スコアの 15% としてカウントされます。テストのこの部分では、3 つのプロンプトのうち 1 つに応じて本格的なエッセイを書く必要があります (どれを書きたいかを選択します)。 DBQ とは異なり、エッセイで使用する直接的な歴史的証拠は提供されません。絶対です 自分で考え出す あなたの主張を裏付けるために。
長文エッセイ用に選択できるプロンプトは次の 3 種類です。
残念ながら、ストーンヘンジは試験では出題されません。しかし、少なくともその写真がこの記事に掲載されました。
C++の文字列分割
AP 世界史ではどのような内容が取り上げられますか?
AP 世界史試験の内容は次のように分かれています。 6 つの包括的なテーマと 9 つの異なるユニット 。これらの分類を知っておくと、どのような歴史的傾向を調査する必要があるのかをよりよく理解できるようになります (これは、自由回答のエッセイを書くときに特に役立ちます!)。 ユニットは、重複する期間に大まかに分割されます。
以下に、現在のテーマと単元を紹介します。 2019-20 AP 世界史: 現代コースと試験の説明 。
AP世界史の6つのテーマ
まずは、AP 世界史試験で扱われる 6 つの主要テーマを詳しく見てみましょう。
テーマ1：人間と環境
環境は人間社会を形成し、人口が増加し変化するにつれて、これらの人口が環境を形成します。
キーポイント：
テーマ 2: 文化の発展と交流
思想、信念、宗教の発展は、社会の集団が自分たちをどのように見ているかを示しており、社会とその信念の相互作用は、多くの場合、政治的、社会的、文化的な影響を及ぼします。
キーポイント：
Javaでcsvファイルから読み取る
テーマ 3: ガバナンス
さまざまな内的および外的要因が国家の形成、拡大、衰退に寄与します。政府はさまざまな行政機関、政策、手続きを通じて秩序を維持し、さまざまな方法や目的で権力を獲得、保持、行使します。
キーポイント：
テーマ 4: 経済システム
社会が発展するにつれて、社会は商品やサービスの生産、交換、消費の方法に影響を与え、また影響を受けます。
キーポイント：
テーマ 5: 社会的相互作用と組織化
社会がそのメンバーをグループ化するプロセスと、これらのグループ間および個人間の相互作用を管理する規範は、政治的、経済的、文化的な制度や組織に影響を与えます。
キーポイント：
テーマ6：テクノロジーとイノベーション
人間の適応と革新は効率、快適さ、安全性の向上をもたらし、技術の進歩は人間の発達と相互作用を形作り、意図した結果と意図しない結果をもたらしました。
キーポイント：
AP世界史における9つの単位
ここでは、AP 世界史コースと試験の 9 つのユニットについて説明します。ただし、それぞれについて詳しく説明する前に、これらのユニットがどのようにテストされるかについて簡単に概要を説明します。
| AP世界史ユニット | 期間 | 試験の割合 |
| ユニット 1: 地球規模のタペストリー | 1200-1450 | 8-10% |
| ユニット 2: 交換のネットワーク | 8-10% | |
| ユニット 3: 陸上帝国 | 1450-1750 | 12～15% |
| ユニット 4: 大洋横断相互接続 | 12～15% | |
| ユニット 5: 革命 | 1750 ～ 1900 年 | 12～15% |
| ユニット 6: 工業化の結果 | 12～15% | |
| ユニット 7: 世界規模の紛争 | 1900年～現在 | 8-10% |
| ユニット 8: 冷戦と脱植民地化 | 8-10% | |
| ユニット 9: グローバリゼーション | 8-10% |
ソース： AP 世界史コースと試験の説明、2019-20 年
ユニット 1: 地球規模のタペストリー (1200-1450)
ユニット 2: 交換のネットワーク (1200 ～ 1450)
ユニット 3: 陸上帝国 (1450-1750)
ユニット 4: 大洋横断相互接続 (1450 ～ 1750 年)
ユニット 5: 革命 (1750-1900)
ユニット 6: 工業化の結果 (1750 ～ 1900 年)
ユニット 7: 世界紛争 (1900 年から現在)
ユニット 8: 冷戦と脱植民地化 (1900 年から現在)
ユニット 9: グローバリゼーション (1900 年から現在)
残念ながら、私たちが環境に与えた壊滅的な影響を受け入れるにはまだ道がありません。あの時を覚えている 議員が下院に雪玉を投げた 地球温暖化が存在しないことを証明しようとして？私たちは運命にあるのです。
AP 世界史テストのサンプル問題
AP 世界史試験で出題される 4 種類の問題のそれぞれの例を見てみましょう。すべてのサンプル質問は、 2019-20 世界史コースと試験の概要 。
多肢選択問題の例
ほとんどの多肢選択式の質問は、一次情報源、二次情報源、または地図、グラフ、表の形式のデータなど、特定の情報源または刺激に対する回答を求める 3 ～ 4 つの質問のセットで構成されています。
このサンプル質問では、 あなたは 2 つの別々の文章を読んで解釈するように求められています 。ここで正しい答えを選択するには、20 世紀後半の経済動向に関する背景知識が必要です (正解は 選択肢Cの答え ）。
短答式問題の例
この短答式の質問には二次資料が付いています。テストの各短答式問題では、 各パート (A ～ C) には 1 ～ 2 文の回答のみが必要です 。正解するごとに 1 ポイントを獲得できます (つまり、1 つの短答式質問で獲得できる最大ポイントは 3 ポイントです)。
この質問で完全な評価を得る方法は次のとおりです。 公式採点ガイドライン 。
(A) 解答例
(B) 解答例
(C) 解答例
次の質問タイプでは、できれば虫眼鏡を使って歴史を深く掘り下げる必要があります。
ローマ数字 1 から 100
文書ベースの質問の例
もらえるよ 7つの文書 DBQ (上記のサンプルには示されていません) を使用し、応答の証拠としてこれらのうち少なくとも 6 つを使用する必要があります。 DBQは 最大7ポイント相当 。
このサンプル DBQ の完全なクレジットを獲得するには、次のようにする必要があります。 採点ガイドライン 。
| ルーブリック | 全額クレジットを獲得する方法 | 応答例 |
| 論文・主張 (0-1点) | 応答は、第一次世界大戦の経験がヨーロッパ人と植民地化された人々の間の関係をどの程度変えたかについての立場を確立する、歴史的に擁護可能なテーゼまたは主張を提供しなければなりません。論文または主張は、その主張を行う理由の何らかの兆候を提供するか、議論のカテゴリーを確立することによって提供する必要があります。 | 第一次世界大戦の経験は両国の関係を大きく変えた ヨーロッパ人と植民地化された人々は、戦争をするためにヨーロッパ人が植民地の軍隊を必要としていることがこの戦争で示されたからである。 |
| コンテキスト化 (0-1点) | 第一次世界大戦に関連する背景、または第一次世界大戦前または第一次世界大戦中（19 世紀から 20 世紀初頭）のヨーロッパ人と植民地化された人々の間の交流を正確に説明する必要があります。 | 「イギリスもフランスも長い間、植民地で地元の軍隊を徴兵し、反乱を鎮圧し、植民地帝国を拡大するために彼らを使ってきた。第一次世界大戦が始まったとき、それが各国が結集できるあらゆる資源を必要とする「総力戦」になることは明らかでした。したがって、ヨーロッパ戦線であろうと、アジアやアフリカ戦線であろうと、植民地軍が使用されることは当然の結論でした。 。」 |
| 証拠 (0～3点) | 2点: 少なくとも 6 つの文書の内容を正確に使用して、プロンプトに応じて議論をサポートします。 6 つの文書は、単一の議論を支持するために使用する必要はありませんが、部分的な議論全体で使用したり、反論に対処したりするために使用できます。 1点： 第一次世界大戦の結果、ヨーロッパ人と植民地化された人々の間の関係にどの程度の変化があったのかについての議論に関連する、少なくとも 1 つの特定の歴史的証拠を使用しなければなりません | (資料1): 「ニヤサランド・タイムズへのジョン・チレンブエの書簡は、ヨーロッパ人のアフリカ人新兵の必要性が植民者と植民地の関係を変えたことを示している」 なぜなら、ニャサランドのイギリス人は今やアフリカ人の義務感と愛国心に訴えなければならないからである。しかし、ヨーロッパ人が平時に植民地臣民をどのように扱ったかを見た後、チレンブウェはそれに同意しません。」 「植民地にされた多くの人々は、戦争が終わったらそうなることを望んでいた」 完全ではないにしても、より完全な市民権を与えることで、彼らの奉仕に報いる 独立。しかし、講和条約はイギリス帝国とフランス帝国をそのままにし、委任統治制度を通じて実際に帝国を拡大した。 |
| 分析と推論 (0-2点) | 1点： 単に特定するのではなく、その文書の視点、目的、歴史的状況、または対象読者が、出典となった 3 つの文書それぞれのプロンプトに対処する議論にどのように、またはなぜ関連するのかを説明する必要があります。 1点： 複数の変数を分析して問題のニュアンスを説明したり、期間内および期間を超えた関連性のある洞察力に富んだつながりを説明したりするなど、複雑な理解を実証する必要があります。 | (資料1): 「叙階された牧師として、ジョン・チレンブウェはおそらく戦争全般に反対しているが、第一次世界大戦の場合、特にアフリカ人が従軍するという考えに反対している。なぜなら、彼はこの戦争にはヨーロッパの政治的目的以上の目的はないと理解しているからである」そして経済的利益も得られる。」 |
長文問題の例
長いエッセイの場合は、3 つの選択肢から選択できます。この質問は一例です 1450 ～ 1900 年に焦点を当てたオプション 2 プロンプト —この場合は 19 世紀です。エッセイでは最大 6 ポイントを獲得できます。
このサンプルの完全なクレジットを獲得するには、次のようにする必要があります。 公式採点ガイドライン :
| ルーブリック | 全額クレジットを獲得する方法 | 応答例 |
| 論文・主張 (0-1点) | 回答は、19 世紀の産業社会に改革運動が政治的または社会的変化をもたらすことにどの程度成功したかについて、歴史的に擁護可能な理論または主張を提供しなければなりません。論文または主張は、その主張を行う理由の何らかの示唆を提供するか、議論の分析カテゴリーを確立することによって提供する必要があります。 | 「19世紀の改革運動は、より多くの人々が選挙権を獲得したため、産業社会に政治的変化をもたらすことにある程度成功した。」 |
| コンテキスト化 | 19 世紀の改革運動や産業社会に関連する文脈を正確に説明する必要がある | 「ヨーロッパにおける農業の進歩により、商品の製造における機械化が促進されました。この産業革命はヨーロッパ全土と北米に広がり、伝統的な社会的および政治的構造への挑戦をもたらしました。 |
| 証拠 (0-2点) | 少なくとも 2 つの特定の履歴を使用する必要があります 改革運動が 19 世紀の産業社会にどのように政治的または社会的変化をもたらしたかに関する議論を裏付ける証拠の例 | 「19世紀の間、工業社会のほとんどの政府は、政治的および社会的改革運動の要求のほとんどを採用することに首尾よく抵抗した。例えば、英国政府は年次議会選挙などのチャーティストの要求をほとんど採用せず、最低賃金法と1日8時間労働法はほとんどの先進国で20世紀に入ってから制定された。 |
| 分析と推論 | 複数の変数を分析して問題のニュアンスを説明したり、期間内および期間を超えた関連性のある洞察力に富んだつながりを説明したりするなど、複雑な理解を実証する必要があります。 | 該当なし |
AP 世界史試験の採点はどのように行われますか?
AP 世界史テストの問題がどのようなものかを確認したところで、試験がどのように採点されるかを簡単に説明しましょう。他のすべての AP テストと同様に、 AP 世界史の最終的なスコアが得られます。 1 ～ 5 のスケール 。これは、テストの 4 つの部分 (多肢選択、短答、DBQ、および長文) のそれぞれの生のスコアを組み合わせた累積スコアです。
読み続けて、AP 世界史テストの各部分がどのように採点されるかを確認してください。
複数の選択肢
多肢選択セクションの生の採点は簡単です。 多肢選択式の質問に正解するごとに 1 ポイントを獲得します 。質問は 55 個あるため、ここで獲得できるポイントの最大数は 55 です。この部分がカウントされることに注意してください。 合計スコアの 40% 。
不正解でも減点はありませんので、すべての答えのバブルに必ず記入してください。
短い答え
各短答式質問には 3 ポイントの価値があり、完了する必要があるタスク (A ～ C のラベルが付いている) ごとに 1 ポイントが付与されます。記述式問題が 3 つあるため、稼げることになります。 合計9つの生のポイント あなたのすべての回答に感謝します。短答部分が重視されるのは、 最終 AP スコアの 20% 。
乱数生成Java
文書ベースの質問
DBQには価値がある 最終スコアの 25% で等級付けされています 7つのポイントのルーブリック 、以下に示すように:
| スキル名 | ルーブリックの説明 |
| 論文・主張 (0-1点) | 1点： プロンプトに対して、一連の推論を確立する歴史的に擁護可能な論文/主張で応答する |
| コンテキスト化 (0-1点) | 1点： プロンプトに関連するより広範な歴史的背景を説明します |
| 証拠 (0～3点) | 2 点 (文書からの証拠): 少なくとも 6 つのドキュメントを使用して、プロンプトに応じた引数をサポートします 1 点 (文書以外の証拠): 特定の歴史的証拠の少なくとも 1 つの追加部分を使用します (それ以外にも) プロンプトに関する議論に関連する文書に記載されています） |
| 分析と推論 (0-2点) | 1点（調達）： 少なくとも 3 つの文書について、その文書の視点、目的、歴史的状況、および/または対象者が議論にどのように、またはなぜ関連するかを説明します。 1 点 (複雑さ): プロンプトの焦点である歴史的発展についての複雑な理解を実証し、証拠を使用して、質問に対処する議論を裏付け、限定し、または修正します |
長いエッセイ
長いエッセイにはそれだけの価値がある 全体スコアの 15% で等級付けされています 6ポイントのルーブリック :
| スキル名 | ルーブリックの説明 |
| 論文・主張 (0-1点) | 1点： プロンプトに対して、一連の推論を確立する歴史的に擁護可能な論文/主張で応答する |
| コンテキスト化 (0-1点) | 1点： プロンプトに関連するより広範な歴史的背景を説明します |
| 証拠 (0-2点) | 2点: プロンプトに応じて、具体的で関連性のある証拠の例を使用して議論をサポートします |
| 分析と推論 (0-2点) | 2点: プロンプトの焦点である歴史的発展についての複雑な理解を実証し、証拠を使用して、質問に対処する議論を裏付け、限定し、または修正します |
AP 世界史試験の準備をするための最良の方法: 3 つのヒント
ここでは、AP 世界史の最も重要な準備のヒントをいくつか紹介します。さらに詳しいアドバイスが必要な場合は、この試験の最適な学習戦略に関する記事をご覧ください。
ヒント 1: テーマとのつながりを作る (そして例を覚える)
世界史は膨大な量の情報を扱うコースなので、論述問題で自分の主張に関連する具体例を考えるのが難しい場合があります。 コースの各テーマに関連する、各期間の 1 つまたは 2 つの具体的な出来事について詳しく説明できる必要があります。
この情報を頭の中に保存しておけば、次のことへの答えを裏付けることができます。 どれでも テストで投げられるエッセイの質問。
ヒント 2: 外部情報を選択的に使用する
エッセイの中で特定の歴史的な例を提供すると、その内容を熟知していることを示すことができますが、注意が必要です。 このテストは、どれだけ知識があるかということよりも、歴史的事実をつなぐつながりや根底にあるテーマをどの程度理解しているかが問われます。
あなたが言及する各事実には、 特定の目的 そして、質問が尋ねていることと、議論で述べたことに直接結び付ける必要があります。
ヒント 3: 多肢選択式の質問を注意深く読む方法を学ぶ
この試験の多肢選択問題で何が問われているかを正確に理解していないと、問題が発生する可能性があります。 質問の詳細にこだわった場合にのみ、正しい答えを見つけることができます。 そうしないと、歴史については正確に述べられているものの、問われている質問に対する答えが不正確な選択肢につまずいてしまう可能性があります。
質問で示された証拠に直接関係する回答を選択するスキルを練習してください。
質問の具体的な内容にこだわってください。また、私はこの女性がストックフォトのために払った犠牲を、彼女の尊厳の点でも、髪からテープを剥がすときに経験したであろう痛みの点でも称賛します。
概要: AP 世界史試験について知っておくべきこと
AP 世界史試験は、55 問の多肢選択問題、3 つの短答、1 つの DBQ、および 1 つのエッセイで構成される 3 時間 15 分のテストです。
問題は 6 つの主要な歴史的テーマと 9 つの単元に対応しており、期間は西暦 1200 年まで遡ります。これは間違いなく研究すべき多くの情報ですが、細かい詳細よりも長期的な傾向の方が重要であることを認識することが重要です。
あなたは、次の条件を満たす限り、世界史のテストで非常に良い成績を収めることができます。 各時代の主要な出来事を理解し、その本質的な原因と結果を理解する 。
次は何ですか？
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AP 履歴テストの前に、DBQ でライティング スキルを練習することは賢明なアイデアです。 DBQ のサンプルを見つけるのに最適な場所について学ぶ 優れた返信を書く方法についても説明します。
高校では世界史以外にどの AP クラスを受講する必要がありますか? 私たちの専門ガイドは、あなたの目標、学業上の興味、スケジュールに基づいて決定するのに役立ちます。